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LA LITTÉRATURE DE JEUNESSE EN ÉGYPTE ENTRE PASSÉ ET AVENIR
Situations de l'édition francophone d'enfance et de jeunesse

Tout le monde s'accorde à dire que le "savoir-lire" est déterminant tant
sur la scolarité de l'enfant que sur sa réussite et son "savoir-vivre". Lire
un livre, c'est accorder une part à l'imagination, c'est aussi rire et pleurer,
apprendre et se divertir.
L'enfant ou le destinataire d'un art dont la naïveté n'est qu'apparente,
destinataire surprenant, incapable souvent de définir ses propres préférences
et ses goûts changeants ne saurait s'accommoder de longues descriptions
fastidieuses. Il a besoin d'actions vives, de péripéties et d'entrain (aventures,
romans policiers…). Inventer, imaginer, tel est son besoin et son désir. Du
réalisme, les enfants n'en veulent à aucun prix (voir plus loin le tableau sta-
tistique qui classe les histoires imaginaires au début de la liste des livres lus
par les enfants).
L'écriture doit faire appel à la fantaisie, à l'explosion et au jeu de l'imagina
tion. L'enfant aime s'élancer dans le monde du merveilleux. Il faut donc
tenir compte des besoins et des limites de la lecture enfantine à une époque
où la télévision, le cinéma et l'o


juin 2008 • 12 pages
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